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    目前，大學校園里存在著這樣一種現象：大學生們淡起知識經濟時代對創新人才的要求，特別是對具有創新精神的大學生的要求時非常激動，慷慨陳辭，對國家未來的優患之情溢于言表?？杀粏柤白约簯撛趺醋霾拍芫邆鋭撔戮駮r，許多大學生卻非常茫然，不知如何回答。進一步了解發現，相當一部分大學生誤解了創新的含義，認為創新就是發明創造，就是要創造出前所未有的新穎獨特的成果，而自己目前這方面的能力顯然達不到，因此沒有創新的信心。這個現象說明了當前大學生對創新概念內涵的理解是不全面、不充分、不徹底的，這在很大程度上制約了大學生創新精神的培養。

    事實上，創新是有其深刻的科學內涵的。著名經濟學家約瑟夫·熊彼特首次提出了創新的概念，指出：所謂創新是指把一種從來沒有過的生產要紊的“新組合”引人生產體系。他的創新概念的含義相當廣泛，是指各種可提高資源配置效率的新活動。在他看來，創新是一種創造性的毀滅，每次創新，既是創造，又是毀滅。創新是生產要素的重新組合，其目的是獲取潛在利潤。

    培養大學生的創新精神就必須讓他們明白創新的兩層含義，當他們真正理解了創新的內涵，理解了知識經濟時代對人才的要求時，他們就會涌現出“我想創新”的欲望，樹立起“我能創新”的信心。有了創新的欲望和信心，就能產生巨大的動力，推動著大學生們不畏艱險，努力進取，不斷超越自我，勇攀科學高峰.在知識經濟時代里披荊斬棘.大展宏圖。

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