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    文章概述：日本政府對開發(fā)人的創(chuàng)造力極為重視，把它視為立國之本。創(chuàng)客聯(lián)盟-中國首家用3D打印的技術(shù)讓你的創(chuàng)意變成產(chǎn)品的平臺(tái)。

    首先，日本政府對開發(fā)人的創(chuàng)造力極為重視，把它視為立國之本。1983年，日本首相福田糾夫親自主持內(nèi)閣會(huì)議，并做出專項(xiàng)決議，其核心就是確認(rèn)“創(chuàng)造力開發(fā)是日本通向21世紀(jì)的保證”。

    其次，重視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，為創(chuàng)新強(qiáng)國儲(chǔ)備人才。日本創(chuàng)辦專門學(xué)校，為青少年的思維訓(xùn)練提供場所，為了鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)明創(chuàng)造，他們每年都舉辦全國中小學(xué)生發(fā)明創(chuàng)作展覽會(huì)，好的作品可以獲得天皇獎(jiǎng)、總理獎(jiǎng)、文部大臣獎(jiǎng)等，作品還要在全國各地展覽，組織參觀。日本的高等學(xué)校對培養(yǎng)、訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維與技能也非常重視，相繼開設(shè)了“思維技巧”、“創(chuàng)造技法”一類的課程。

    再次，與重視學(xué)生創(chuàng)新能力對應(yīng)，日本的企業(yè)也非常重視培養(yǎng)員工的創(chuàng)新才能，例如，日本的日立公司，當(dāng)時(shí)共有職工7萬人，平均每2.8人就有一個(gè)進(jìn)過創(chuàng)造發(fā)明學(xué)校。據(jù)1983年的統(tǒng)計(jì)，該公司職工這一年申請專利的發(fā)明就有2.5萬件。他們的一項(xiàng)有效做法是，在工廠的許多地方都設(shè)置了“提案箱”，箱子上印著“企業(yè)的活力來自每個(gè)員工的智慧”的醒目口號(hào)，并擺放著提案紙。1982年一份調(diào)查資料表明，當(dāng)時(shí)日本有大約40%的企業(yè)對職工進(jìn)行了創(chuàng)造性思維和技能的教育。

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